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序号学段作者姓名作者所在单位论文题目等级1小学夏令苏州工业园区方洲小学三位共育：“核心素养”向度下巧用教育APP一等奖2小学吴颖苏州工业园区车坊实验小学班级有效管理中三大隐性因素的考量一等奖3小学高爱华苏州工业园区莲花学校聚焦生命成长，校本化劳动教育课程实践与思考一等奖4小学邱燕青苏州工业园区星湾学校浸润“爱”的教育——小学期末评语“打油诗”的运用一等奖5小学王剑倩苏州工业园区娄葑实验小学“回归生活——儿童中央”的班本课程建设一等奖6小学胡玥苏州工业园区金鸡湖学校童年期个性与社会性发展及其对小学班级管理的启示一等奖7小学张睿苏州工业园区新城花园小学生态视野下的班级非正式群体的引导与转化一等奖8小学徐学妹苏州工业园区斜塘学校依托吴门医派中医药文化特色建设开展劳动教育一等奖9小学姚佳璐苏州工业园区星海小学德育需要“留白”一等奖10小学牛迪苏州工业园区星浦学校以家校活动为载体 突破家校共育的困境一等奖11小学宋晶苏州工业园区星湾学校建设和谐师生关系的应然选项——情感教育一等奖12小学郭含霁苏州工业园区星湾学校牵手最美“合伙人” 让教育回“家”一等奖13小学许明明苏州工业园区第二实验小学新冠疫情下的小学生心理心理健康教育的实践路径一等奖14小学江慧慧苏州工业园区文萃小学二胎时代下异姓同胞家庭教育的思考一等奖15小学沈菊芹苏州工业园区朝前路实验学校学生“文明礼仪”德育评价实践探索一等奖16小学王芳苏州工业园区星港学校因“才”说话 事半功倍一等奖17小学杜金婷苏州工业园区车坊实验小学以“劳”启智，以“美”润德——车坊实验小学“田园教育”之劳动教育、美育经验谈一等奖18小学盛月清苏州工业园区东延路实验学校教师角色定位，寻有根的劳动教育课堂一等奖19小学韦沁苏州工业园区翰林小学知行合一，让德育真实发生一等奖20小学黄敏捷苏州工业园区景城学校化疫情之“危”为德育之“机”——疫情下的德育教育反思一等奖21小学金鑫苏州工业园区景城学校用“蚂蚁之眼”聚焦关键事件——班级管理观察一等奖22小学王慧苏州工业园区跨塘实验小学静待花开，让立德树人落地生根一等奖23小学邹骋胤苏州工业园区金鸡湖学校让学生对“后妈”一见钟情——班主任中途接班初见面策略一等奖24小学彭莉娟苏州工业园区新城花园小学发挥“小晨会”的“大作用”一等奖25小学汤卓婷苏州工业园区新城花园小学小学低年级特殊学生的德育方法探索与实践一等奖26小学张爱群苏州工业园区唯亭实验小学立足人性 铸就善魂——以一年级常规教育为例一等奖27小学朱敏苏州工业园区唯亭实验小学别把秘密告诉风，风会吹过整片森林一等奖28小学邹 璐苏州工业园区星海小学响鼓也要重锤敲——小学低年段“优生”现象成因及调查一等奖29小学杨强强苏州工业园区星洋学校“全面发展”视域下的学生生命成长教育路径的实践一等奖30小学邓晓凡苏州工业园区星洋学校“攻心计”：家校沟通，从“心“开始一等奖31小学马章喆苏州工业园区第三实验小学浅析疫情下云德育的家校合作模式二等奖32小学张星星苏州工业园区翰林小学从“严父慈母”和“虎妈猫爸”型家庭教育模式出发浅谈新时代背景下中国家庭教育应对途径二等奖33小学程海燕苏州工业园区新融学校浅谈家校合作沟通艺术，助力学生成长二等奖34小学杨佳兴苏州工业园区第三实验小学巧妙挖掘家庭生活中的德育资源二等奖35小学刘健苏州工业园区方洲小学依托小干部训练营促进队员自主成长的实践研究二等奖36小学汪妍苏州工业园区方洲小学小学班干部建设“三部曲”二等奖37小学周盼苏州工业园区青剑湖学校君子能劳，后世有继——依托传统文化进行劳动教育的思考与实践二等奖38小学吴琼苏州工业园区星澄学校家校协同，共育家国情怀二等奖39小学顾心月苏州工业园区星澄学校新时代实施劳动教育中小学一体化的实践研究二等奖40小学钱再思苏州工业园区星澄学校基于道法课堂视角下的儿童品德实践二等奖41小学孙娟苏州工业园区星港学校落实甲方牵手成长二等奖42小学余晓玲苏州工业园区星港学校义务教育阶段建立法制教育机制初探二等奖43小学卜菊芳苏州工业园区娄葑学校用智慧心，偷一点懒——浅谈班主任工作中的“偷懒”艺术二等奖44小学靳立苏州工业园区娄葑学校寻找家庭教育与学校教育结合点，搭建家庭教育校本课程框架二等奖45小学顾承伟苏州工业园区娄葑学校用爱和智慧进行有效沟通二等奖46小学陆宣文苏州工业园区车坊实验小学五育融合 探索劳动教育新思路二等奖47小学王美欧苏州工业园区车坊实验小学“德”于指尖，“育”于云端二等奖48小学李早苏州工业园区唯亭学校让“德育之花”在小学语文课堂中精彩绽放 二等奖49小学郭圣嘉苏州工业园区唯亭学校做好心理健康教育，为学生成长“保驾护航”二等奖50小学钱晶苏州工业园区东延路实验学校家校沟通的三把金钥匙二等奖51小学倪闱闱苏州工业园区方洲小学学生自治理念下的生肖班级文化建构二等奖52小学孙婷苏州工业园区独墅湖学校小学班主任德育管理工作策略探讨二等奖53小学梁笑苏州工业园区独墅湖学校“劳动”筋骨，“动荡”心灵——做好小学劳动教育的方法分析二等奖54小学彭青 苏州工业园区景城学校学生冲突中教师的以退为进二等奖55小学韦爱芳苏州工业园区跨塘实验小学立足劳动教育 绽放德育之花二等奖56小学李艺静苏州工业园区跨塘实验小学中国传统文化视域下的现代语文德育二等奖57小学傅梦琼苏州工业园区莲花学校走向“关怀生命”的教育二等奖58小学周春杨苏州工业园区莲花学校百堵不如一疏——浅谈手机使用对学生的影响和应对方法二等奖59小学顾瑞芳苏州工业园区娄葑实验小学让劳动教育为学生的成长赋能二等奖60小学孙琼苏州工业园区娄葑实验小学构建心育生态，赋能积极成长二等奖61小学项海林苏州工业园区仁爱学校公益伙伴助力德育活动——仁爱学校“公益银行”德育工作创新案例二等奖62小学许虹苏州工业园区胜浦实验小学双“度”齐下，做新时代智慧型班主任二等奖63小学邵哲苏州工业园区胜浦实验小学“CARE家庭教育指导课程”对学生社会与情感能力影响的应用探究二等奖64小学杨凯苏州工业园区胜浦实验小学小学生公德教育的现状调查及培养策略二等奖65小学顾梦燕苏州工业园区金鸡湖学校评语，助推学生成长的踏板——谈班主任如何写好期末评语二等奖66小学李想苏州工业园区新融学校让每一个孩子在家庭教育中开花结果二等奖67小学李静苏州工业园区星洲小学巧用信息技术，架起家校互动桥梁二等奖68小学张晓璐苏州工业园区星洲小学“短时”班会 润心 精彩二等奖69小学季洁苏州工业园区星洲小学着眼“家”与“校”共育“德”与“爱”二等奖70小学顾静苏州工业园区唯亭实验小学试论家庭教育对学生心理健康的影响二等奖71小学肖旭霞苏州工业园区斜塘学校“三位一体”教育合力，促进学生健康发展二等奖72小学罗丽芳苏州工业园区斜塘学校后疫情背景下班主任工作的观察与思考二等奖73小学董天戈苏州工业园区星海小学立德树人背景下校园足球渗透德育的内容与路径探析二等奖74小学郑旻熹苏州工业园区星湖学校小学德育教育与劳动技术课融合探索二等奖75小学高红芳苏州工业园区星澜学校有心栽花花更艳，无意插柳亦成荫二等奖76小学沈彤彤苏州工业园区星澜学校论奖励币在塑造学生行为时的正面使用二等奖77小学陈芳苏州工业园区星浦学校用体验感受成长以仪式烙印童年——浅析学校德育中的仪式教育实践活动二等奖78小学钟天骐苏州工业园区星湾学校融合教育背景下小学班主任的角色定位二等奖79小学陈晨苏州工业园区星湾学校你我皆有一颗爱国心二等奖80小学唐 华苏州工业园区星洋学校“征服”学生有“绝招”——基于心理角度构建积极师生关系招”二等奖81小学刘雪华苏州工业园区第二实验小学注重隐性德育课程 促进学生道德内化二等奖82小学李彬彬苏州工业园区第二实验小学你我本不同，学出真色彩二等奖83小学沈莉莉苏州工业园区文萃小学浅谈少先队利用信息技术加强心理健康教育二等奖84小学陈佳佳苏州工业园区东沙湖小学多样学习支持，让每一位儿童沐阳生长二等奖85小学徐怡萍苏州工业园区东沙湖小学从绘本教学探究德育策略二等奖 高中班主任德育论文范文第1篇 学生在学校除了获取知识，还要在学校学会做人、寻找友谊、发展个性等。高中教学中，学生的发展取决于与之接触、交往的人和环境，班主任需要为学生营造一个和谐的班级环境，这对提高德育的有效性具有重要作用。通过实践证明，开展集体活动是进行德育工作的一个很好的载体，而活动要在一个特定的群体内进行，也就是班级。这就要求班主任和所有学生都要投入到德育教学工作当中，精心设计班级活动，在不影响学生学习的前提下，充分满足学生对知识、美丽、友谊、快乐的追求，让学生的个性得到全面展示。营造一个和谐的班级环境除了开展活动，班主任还可以通过建立和谐的师生关系，解决日常生活中出现的各类问题。 二、改变传统德育思想 反思当前的德育教学工作，大部分班级仍然以灌输为主，传统的思想品德、班会基本上是教师对学生进行说教，近几年，德育教学过程中虽然增加了教师与学生的交流，但是效果仍然不理想。受到传统德育教学的影响，这种教学方式严重违背了德育的规律，无视学生的感受，同样也失去了德育的有效性。所以，要提高高中班级德育工作水平，就要打破传统，全面改革教育教学方式。高中班主任在进行德育的过程中，除了采取必要的班会，还可以让其他元素融入到班会当中，比如实施一些小的“奖惩”措施，对于积极举手发言，与老师和同学交流的学生给予一定的奖励，对没有发表言论的学生进行小小的惩罚，既活跃了班会的气氛，又锻炼了学生的沟通能力，同时实现了德育的目的。 三、班主任与学生要 建立和谐的师生关系为建立和谐的师生关系，班主任必须做到以下两点：一是尊重、理解学生。在教师心目中，学生应该是一个完整而独立的个体，班主任在日常生活中，要热爱学生，以实际行动关心体贴学生，要多与学生谈心，了解学生家庭状况和心理状况，认真听取学生相关建议，获得学生信任;二是面向全体学生，不忽视学困生，不宠爱优生，一视同仁。德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力。同时，作为班主任要正确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师只是引导者、组织者和指导者。 高中班主任德育论文范文第2篇 关键词：班主任；德育素质；途径 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-165-01 引言 班主任德育素质的高低，直接影响着学生德育教育的开展，为了能够为学生做出正面的，积极的，健康的德育示范，班主任队伍的整体德育素质必须不断提高，在课程改革不断深入，信息化、自动化时代不断向前推进的过程中，班主任德育素质工作所面临的压力更大，因此只有自身素质不断提高，才有能力应对新时期学生德育教育的种种难题，学校领导也应该给予班主任队伍更多的关怀，认可他们的工作成果，看到他们所付出的努力，并积极开展各种德育教育活动，让他们感受到学校对于自己的重视，从而更加努力、积极的投入到工作中。 一、班主任德育素质的内涵 班主任德育素质在学生全面发展，以及素质教育的全面落实中具有不可忽视的作用，那么何为班主任德育素质，具体来说，它包括班主任的职业理想，知识水平，教育观念以及教学监控能力，教学策略等要素，这些要素之间是相互联系，相互作用，同时每个要素也都具有独特的作用。其中班主任的职业理想是班主任工作的内在动力，而知识水平则是其实现工作的基本前提，教育观念决定了教育工作的心理背景，而教学的策略则是其开展所有教学活动所必备的核心部分。这些要素发挥着各自的作用，共同构成了班主任的素质结构，并且这个结构还是在不断变化发展的。由此可见班主任德育素质的建设工作非常重要，班主任开展教育工作，推进素质教育开展，以及学生全面发展的支持与动力。教师道德素养，也称做师德、教师职业道德修养等，既是教师工作与生活中应该遵循的行为规范，也是教师内在自觉的道德观念和行为品质。优良的道德不只是一种外在的规范力量，而且是人生活的一部分，是个人走向幸福、提升生命存在品格的基石，是人精神生活的核心，是人之为人的一种内在品性。 二、提高班主任德育素质的方法以及原则 在开展班主任德育素质研究活动的过程中，研究必然是主要的活动形式，遵循研究法的相关理论，针对班主任队伍的现状进行分析，其中年轻班主任的德育建设应该作为重点，通过开展培训、研讨以及个案研究等活动，实现班主任队伍中各成员之间的交流与沟通，实现理论与实践的结合，并最终达到认识与能力同时提高的目的。 1、方法 （1）培训 首先是培训活动，培训活动要以德育理论的传授为主要内容，通过传授德育理论，帮助班主任了解目前德育发展的形势与动态，不断更新其教育观念，掌握更为先进的科研方法，激发其对更高层次品质与道德的渴求，从而不断进行自我实现的活动，在这个过程中，逐渐提升自我修养与道德品质。 （2）学习和研讨 学习针对德育理论，各项方针政策不断深入研究，实现青年班主任自身素质的不断提升，构建科学的教育观以及健康、乐观、积极的人生观，激发起自我需求，形成内在动力，促进其自我实现。而研讨，则是指通过一系列的研究分析，将德育理论以及相关政策方针转化为班主任内在素质的活动，是实现班主任与班主任之间思想交流，互补，碰撞的有效途径，同时也是不断提高班主任队伍整体德育素质不可缺少的环节。 （3）组织活动 实践是青年班主任求得感悟、体验的过程。通过实践活动，青年班主任可以认识自我，了解社会和学生对德育的需求，使主观愿望更加符合客观实际；让班主任在实践中去感悟、体会，发现规律，总结经验，提高认识水平和操作能力，实现自我教育。 （4）进行交流 通过交流，可以促使青年班主任在自我评价和互相评价过程中，相互比较、交流和切磋，从中得到启发和教育。 2、提高班主任德育素质应坚持的主要原则 （1）从社会需求和班主任的实际出发。这是决定班主任德育素质能否提高的关键。由于德育素质涉及十个方面的内容我们不可能在十个方面都齐头并进；社会的需求又是不断变化的。为提高研究的实效，无论是哪一级课题，也无论是哪一所学校，都必须研究当前的德育工作的目标和特点，必须对本地区、本单位的班主任的德育素质状况进行调查，然后针对实际状况，从急需解决的问题入手。这样就可以增强研究工作的针对性，就可以有效地弥补班主任德育素质方面的不足。使不同学校的各层次的班主任从不同角度得到提高，最终保证整体德育目标的实现。 （2）以班主任为研究的主体。在开展班主任德育教育的过程中，必须要将班主任作为科研的主体，坚持马克思原则，将班主任的自我发展作为最高的研究层次，充分发挥出班主任德育素质的正面作用，促进其自身进步以及对事业的追求，研究活动注意要将班主任的自我追求与努力放在首位，一旦离开了这个中心内容，那么多有的研究活动都没有意义。 结束语： 班主任德育素质的提高，关系到教学目标的实现，学生素质的培养以及各项先进教学理念的贯彻落实，班主任德育可以贯穿于其工作的全过程，因此班主任队伍的德育建设非常重要，本文从两大方面对其进行了分析与研究，希望可以更好的促进我国班主任队伍德育工作的开展。 参考文献： 高中班主任德育论文范文第3篇 关键词：网络时代小学班主任德育工作问题对策 中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）01-0279-01 随着新课程改革的不断深入与素质教育的逐渐普及，德育工作在小学教育教学过程中的地位与作用越来越重要。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。 一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题 1.缺乏健全的网络管理制度 道德对一个人的行为方式有着规范、约束的作用，在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，因为网络具有虚拟性，再加上网络上的思想意识复杂多样，导致很难建立一个较为统一的网络道德标准。虽然现阶段，我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但在网络上依然活跃着黑客入侵、病毒传播以及不良信息传播等行为[1]。由于年龄的限制，小学阶段的学生普遍缺乏社会责任感、法律意识，也并不了解网络道德方面的知识，因此，其在网络上很容易会出现一些欺骗他人、发表极端言论等不良网络行为。网络管理制度不健全、不完善，为小学班主任德育工作的有效开展增加了一定的难度。 2.德育方式比较单一 素质教育与新课程标准理念下，学生在教学过程中占据着主体地位，不同的学生，有不同的兴趣爱好、性格特点，因此，小学班主任应当采取多种多样的德育方式来开展德育工作。但在实际德育工作中，大多班主任往往会采取向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、讲大道理的方式，这些理论知识枯燥乏味，而小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，从而导致德育工作的效率与质量低下，德育效果不高。 3.德育观念较为陈旧 当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。部分小学班主任没有正确认识到网络对教学与德育工作的积极影响，只看到了网络所带来的负面影响，从而让学生远离网络，这就导致了问题的出现[2]。在开展德育工作的时候，班主任采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，并要求学生服从自己，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，这样的模式下，学生没有理解道德知识，从而无法形成自我认识，也意识不到自身在道德方面的问题，德育效果不高。 二、网络时代下，加强小学班主任德育工作的措施 1.建立完善的网络管理制度 健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、价值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障；第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。 2.应用科学的德育方式 网络上的资源信息非常丰富，我们班主任应当充分利用网络信息，探索科学、有效的德育方式，以实现德育工作的有效开展。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，学校应当创设专门的德育网站，通过有效利用网络，来掌握小学生的思想道德现状，并给予积极的引导。第三，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。 3.创新德育观念 小学班主任应当采取各种方法，转变传统的德育观念，充分尊重学生的主体地位，并要改变以往理论灌输的德育模式，将学生的主观能动性充分发挥出来。网络时代中，小学班主任在开展德育工作的时候，应当将网络在德育工作中的作用充分发挥出来，应正确认识到网络在德育工作中的积极作用，并采取有效的措施引导学生正确运用网络，切忌一味否定网络。此外，我们班主任也可以通过创建讨论组，与学生一起讨论他们感兴趣的话题，及时掌握孩子们的思想动态，及时发现学生在思想道德上的缺点，从而有针对性地开展德育教育。 4.丰富德育内容 第一，小学班主任应当充分利用网络开展德育工作。可以针对网络上的焦点问题、热点事件进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。例如：利用班会课让学生观看《最美孝心少年颁奖典礼》，从而进行情感教育。第二，加强网络道德教育。当今网络时代下，网络是小学生查阅资料、交流与沟通的重要工具，因此，小学班主任应当从分利用网络开展德育工作，加强网络道德教育，并指导学生正确使用网络、严格遵守网络道德。 5.提高家长的重视 小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。 结语 网络时代下，小学班主任德育工作的有效开展，不仅有利于使学生树立正确的道德观念，有利于加强学生的道德修养，还有利于推动我国精神文明建设的进步。 参考文献 [1]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011，12：17-20. [2]施元平.論网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，2016，15：189. 高中班主任德育论文范文第4篇 一、培训目的 班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。 二、培训措施 1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。 2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。 3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。 3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。 三、主要活动安排 1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30) 2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末) 3、班主任工作论文、德育论文评比。 4、文明班级、优秀班主任评比。 6、班主任专业化成长培训。 7、班主任平时培训具体安排如下： 时间 内容 地点 三月 学习学校德育计、布置本学期主要工作 会议室 四月 《公民道德建设实施纲要》《当前班主任任务》 会议室 五月 《学生良好行为习惯的养成》 会议室 六月 师德教育学习《班主任辅导手记》 会议室 九月 教师应具备的素质《优秀班集体、优秀班主任评比细则》 会议室 十月 《如何开展班级文化建设》 会议室 十一 月班主任讲话的艺术怎样向学生讲话、讲话的语言修养) 会议室 元月 高中班主任德育论文范文第5篇 一、围绕“一个中心” 顺德第一中学的德育工作主要策略和特色是“文化育人”，要实施文化育人，首先必须有会、有能开展文化育人的人；而文化育人的根本在于“价值引领”，用一些先进的思想、主流的价值取向去引领学生健康成长。为此，“做一个有思想的智慧型的班主任”成为顺德第一中学班主任专业发展的中心。 二、确定“两项目标” 1. 长远目标。用三年时间通过多种形式开展培训，促进青年班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和培养意识，从而提高青年班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的有思想高智慧班主任队伍。 2. 近期目标。努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。健全班主任的学习制度，加强理论的学习，增加班主任之间的交流，鼓励班主任争当先进，促使青年优秀班主任教师脱颖而出，培养一批有自主特色的青年班主任。 三、开设“三条途径” 1. 精神驱动。发展需要动力，动力来自需求，需求源于价值取向。解决班主任工作的价值取向就解决了班主任自主发展的动力问题。顺德第一中学的做法是精神驱动，主要是通过一些资深优秀班主任谈自己的成长、工作收获和体会、组织青年班主任共同研讨“一个班主任的价值是什么”、“教师的幸福是什么”等引领青年班主任认识到：学生的成就就是老师的最大幸福、学生的成就很大程度取决于班主任对他们的引领。同时，学校积极开展各种如班主任节、班主任运动会等班主任专题活动，成立班主任之家，在各种场合给予班主任工作的重视，让班主任感受到“我很幸福”“我很重要”，从而有了“我要做班主任”“我要发展”“我要优秀”的内在驱动力。 2. 专家引领。成长需要引领，需要专家先进的教育思想理念来引领、需要前辈优秀的工作经验来指导。顺德第一中学采用四种方式给青年班主任实施专家引领：外聘省内德育专家、名班主任来校开始班主任专题讲座；下载全国德育专家、名班主任的讲座视频以及一些教育专著、好的教育文章传发给班主任，让他们自主学习；给每位青年班主任安排在上岗前的一个学期以上实习学习、担任班主任后安排一位校内优秀的班主任做导师指导工作（从高一到高三，至少三年）；每年学校会安排青年班主任到外校参观学习、平时特别是在暑假组织安排参加各类班主任专题培训。 3. 活动促学。顺德第一中学每年开展各类班主任活动，促进班主任不断学习、不断专业发展。学校有周班主任工作交流会、月班主任无领袖沙龙、季校德育工作研讨会、学期德育工作论坛、年度青年班主任班会课大赛、年度青年班主任基本功大赛；学校还创新班主任常规工作规范，特别是将制定《班主任工作计划》改革为制定《班级发展规划》，每年9月底开展班级文化建设评比。这些活动的主体都是青年班主任，既提供平台让青年班主任展示才华，让有力促进班主任自我不断提升。 四、落实“四种机制” 临沂方城中学班级管理考评量化细则 为了全面贯彻国家教育方针，推进我校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升，切实提高学校的教育教学质量，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《临沂方城中学一日常规》的要求，制定本细则。 本细则共包括德育、智育、体育、美育、劳动卫生、控辍保学、公物餐厅管理、综治安全、班主任工作、主题活动、特殊加分11个方面。临沂方城中学优秀班集体量化检评每月总分100分。其中德育5分、体育5分、美育5分、劳动卫生40分、控辍保学5分、公物餐厅管理5分、综治安全5分、班主任工作10分、主题活动20分，另智育50分（学情调研20分，期末考试30分）。 一、德育考核(5分) （一）迟到、早退每人次扣0.2分，旷课每人次扣1分，逃学每人次扣5分，请假不扣分（必须有请假条）。 （二）课间活动 1、课间追逐打闹，串班、楼道逗留、说脏话，围观与无关的事每人次扣0.5分。 2、校内骑车每人次扣0.5分。 3、勾引社会青年来校制造事端，殴打恐吓在校学生，每人次扣3分，另给校纪处分。 4、欺负小同学、诈骗、打架斗殴、行窃者每人次扣2分，另给校纪处分。 5、故意破坏学校公共财务或各种设施者，每人次扣2分，另加倍赔偿； 6、在校内乱扔纸屑、果皮、塑料袋等杂物者，每人次扣0.5分，并严肃处理； 7、无理到其他班滋事生非，每人次扣2分； 8、凡上课期间发现闲散学生，不论何种原因每人次扣量化分1分。 9、教干可随时检查学生的日常行为规范，发现学生违纪行为每人次扣1-2分。 10、集体活动组织无序，行动拖拉，随便说话或看其他东西，每人次扣0.5分，全班秩序混乱扣3分。 11、学生上学期间必须穿校服，禁止卷裤腿、禁止漏脚脖子、禁止留长发、禁止染发、禁止校服乱涂乱画、禁止佩戴首饰，注重仪容仪表，否则每人次扣0.5分。 12、大型活动时学生必须全部参加，否则视情况每人次扣0.5分。 （以上由政务处、年级提供） 二、智育考核(50分) 1、学情调研，占量化总分20分。 2、期末考试，占量化总分30分。 以上两项按各科平均分总和折算后进行量化。（本项由教务处提供，成绩计入考试月份） 三、体育考核(5分) （一）各班在规定时间到指定位置，延误的扣1分，不向年级或政务处请假全班不上操者扣2分。 （二）入场、出场队列，秩序差分别扣1-2分。 （三）做操不整齐，动作不规范，扣0.5-1分。 （四）一节操有三分之一以上不做扣1分。 （五）班主任必须跟操，有请假必须找相邻班级班主任代理，并且告诉值班教干，否则扣0.5分。 （六）故意不去上操，躲在楼道或厕所的同学，每人次扣0.5分 （七）说话打闹每人次扣0.5分 （以上七项由政务处、年级组提供） 四、美育考核(5分) （一）班内制度建设 1、班主任认真落实班级财务承包制度及财物承包表。 2、制定班级学生量化管理制度并张贴量化明细表。 3、班内有行之有效的班规班法。 4、所有制度均要张贴上墙。 （二）班级文化建设 1、墙报或专栏应按要求更新，更新不及时扣5分；内容不充实、不新颖，扣1-2分；有涂改痕迹，板面保持差扣1分。 2、国旗、三表、班训、中学生守则等规定张贴物缺一项扣1分，破损或张贴不合规定扣0.5分。 3、簿本的建立与使用 点名册、好人好事登记本能正常使用，并记录详实，否则每项扣1-2分。 4、黑板报（详见检评细则） A、不按规定时间完成扣5分。 B、主题不突出，内容不充实扣1-2分。 C、板面安排不新颖，设计不美观扣1-2分。 （以上由政务处、年级组提供） 五、劳动卫生考核(40分) （一）教室 1、室内地面有纸屑、饭渣、瓜子皮、食品袋、痰迹扣0.5-2分。 2、工具放置无序、桌凳放置不整齐扣0.5-1分。 3、张贴物不规范、不整齐扣0.5-1分。 4、走廊及室内墙面有灰尘、蛛网扣0.5-1分。 5、垃圾清除不及时，室内气味较大扣0.5分。 6、门窗不干净扣0.5-1分。 （以上六项由政务处、年级组提供） （二）卫生区 1、卫生区未打扫扣2分。 2、卫生区内有垃圾、石块、杂草、枯叶等杂物扣扣0.5-1分。 3、垃圾桶、垃圾池周围垃圾扣0.5-1分。 4、卫生区内有乱写、乱刻、乱画现象扣0.5-1分。 5、楼梯、走廊及时打扫，有垃圾、乱刻、乱画现象扣0.5-1分。 6、楼道内窗台有垃圾扣0.5-1分，灰尘较多0.5分。 （以上六项由政务处、年级组提供） （三）宿舍检评 本项由总务处提供。 六、控辍保学(5分) 1、各班学期初应向政务处填报学生流动情况表，不按规定时间上报，从当月量化中扣2分。 2、根据学籍管理规定，每学期全面检查学生控辍情况，每流失1人扣1分，流失5人及以上不能评为优秀班集体。 （本项由政务处、学籍管理员提供） 七、公物、餐厅管理(5分) （一）总务处依据对班级财务进行管理检评，由总务处按月量化，并将量化结果反馈到政务处，总分按5分记。 （本项由总务处提供） （二）自行车管理 （1）自行车不按指定位置排放，每辆扣0.5分。 （2）各班自行车要按指定位置归类放置，排放不整齐每辆扣0.1分，最多扣1分。 （3）各班自行车要停车落锁，否则每辆扣0.1分，最多扣1分。 （4）不到放学时间在自行车存放处乱逛每人次扣0.5分。 （5）扎胎、拔嘴等破坏自行车行为，每人次扣2分，除照价赔偿外，给予加倍罚款，并根据情节轻重给予纪律处分。 （6）各班自行车存放地点要保持卫生，否则0.5-1分。 （以上由政务处提供） 八、综治安全(5分) 本项由综治办提供 九、班主任常务工作(10分) （一）家校联系 班主任按学校要求进行家访，每次家访要有针对性，并有家访记录，否则每次扣1分。班主任每学期必须召开一次家委会会议和全体家长会议，及时向家长介绍班级情况并对家长进行一次培训，政务处将对此进行检查量化，主要看到会人数和召开的质量，每次会议视情况加1-2分。 （二）主题班会记录 班主任按政务处要求，及时完成主题班会内容并按时上交材料，内容有针对性，主题鲜明，效果良好，记录详实，书写认真，每次班会视情况加1-2分。。 （三）素质教育报告书填写的检评，满分10分。 1、各班主任必须如实上交素质教育报告书，每少一本扣0.5分。 2、班主任必须亲自填写素质教育报告书中“操行评语”部分，否则扣5分。 3、班主任评语应客观公正、积极上进，切忌过于简单、千篇一律。否则每本扣0.2分 4、填写应认真工整、详实、无漏项，少一项扣3分。 （四）班主任例会 班主任按时参加学校组织的班主任会议，并及时签到，有事请假者须找人落实会议内容，否则扣1分，迟到、早退扣0 .5分。会议记录书写认真，记录详实，每次加1分，无记录0分，学期末政务处抽查一次，进行量化。 （五）班主任论坛 政务处将定期组织举办班主任论坛，积极报名参加并提交材料者，每次视情况加0.5-1分。。 （六）卫生防疫：流感疫苗接种、防龋齿、查体、服虫子药等，按完成比率进行量化，每次活动按2分量化。 （七）每学期按时上交班级(德育）工作计划和工作总结，每次视情况加量化分1-2分。 （八）其他专项工作每次按2-5分计入班级量化。 （以上由政务处提供） 十、主题活动(20分) （一）文体及校务活动 在校级或年级的各类比赛活动中集体奖项按10分计入量化，一、二、三等奖按5:4:3的比例计算。 （二）升旗仪式 每周一全班不参加升旗仪式扣5分；入场出场秩序混乱扣1分；集合铃响后五分钟不能到达指定位置扣1分；升旗过程中个别同学不严肃，交头接耳，做小动作每人次扣0.2分。学生必须全部参加升旗仪式，凡在校内不参加者不论何种原因每人次扣0.5分，迟到者每人次扣0.2分。 （三）参加各级举办的文艺、征文等比赛活动，获区级一、二、三等奖每人次加5、4、3分；以此类推：市级每人次加7、6、5分，省级1人次加9、8、7分，国家级数人次加12、11、10分。 （四）凡在校内外因好人好事得到表扬，学校予以承认者，每人次加1-5分。（有关人员要及时上报，政务处将及时予以确认。） （五）参加学生会、文学社、艺术团、广播站、田径队、篮球队等校级组织，服从安排，按时参加活动，完成本职工作，每人次加0.3-1分。（本项由艺体科提供） （六）大型运动会：（本项由艺体科提供） （以上由政务处、团委提供） 十一、特殊加分 （一）德育论文：班主任在国家、省、市、区级报刊杂志（正式刊物）上公开发表班级管理或德育方面论文的（必须是第一位作者），在学期末量化中分别按10、8、6、4计入总分。 （二）德育课题：德育科研课题成果（国家、省、市、区一等奖，班主任本人必须是课题第一负责人），在学期末量化中分别按20、16、12、8计人总分，二、三等奖降一等次按最高分赋分，区级二、三等奖记4分。 （三）创新工作：班级管理有特色，总结出的经验有推广价值，按推广级别在学期末量化中分别加校级4分、区级8分、市级16分、省级32分、国家级64分计入总分。 （以上由政务处提供） 十二、检评办法 （一）各部对班集体量化负主要责任，要成立健全的检评组织，严格检评标准，做到日检查，周公布，月小结，并于每周末及时将检评结果上报政务处。 （二）政务处负责德育活动、学生课间活动，严重违纪行为（逃学、上网、寻衅滋事、偷盗等）、卫生等不定期检评，并把各科室和政务处的检评结果汇总后及时公布。 （三）对不能认真履行检评职责及不能及时上报检评结果，或不及时公布检评分数的有关人员，学校将给予严肃批评，情节严重的，撤销工作职务。 十三、检评结果的使用 （一）班级检评结果作为评选“文明班级”的依据，宿舍检评结果作为评选“文明宿舍”的依据。 （二）作为各级优秀班主任评选的依据。 （三）作为班主任津贴发放的依据。 （四）优先组织班级量化成绩靠前的班主任参加外出学习活动。 （五）学期量化总分低于同类班级50分以上者，政务处将建议年级部取消其班主任资格。 （六）与年度考核挂钩。 临沂方城中学 2021年11月18日高中班主任德育论文的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中班主任德育论文、高中班主任德育论文的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.wisdombay.com.cn/post/189.html发布于：2025-11-08
