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本文导读目录：
1、（共29张）部编版小学语文一年级上册《天地人》教学课件.pptx
3、（共23张）小学语文部编版一年级上册《天地人》教育教学课件.pptx
《天地人》|部|编|版|小|学|语|文|一|年|级|上|册|【 第一单元第一课 】 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入：教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？”学生可能会回答：“太阳！”然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？”学生可能会回答：“天！”然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？”学生可能会回答：“地！”然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”新课导入（一） 学生可能会回答：“地！”然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？”学生可能会回答：“人！”然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？”学生可能会回答：“人！”通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教学。新课导入（二） 目录CONCENTS初读课文互动课堂 初读课文第一部分 初读课文同学们，请大家读一读课文看一看课文插图上画了什么“” 初读课文天地人 互动课堂第二部分 我们一起来看看“人”字最早的写法吧,它像什么?请你学着图的样子做做动作“人”最早是一个垂手站立的人的形象就像一个人在鞠躬问好 人有不同的性别，有男人，还有——我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点女人 人根据年龄分，有老人，还有什么？我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点年轻人老人 大家来看看这本书的封皮你找到我们刚刚学习的字了吗跟着老师读一读吧看谁读得最准确 人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空你认识“天”字吗？ 你知道哪些带“天”的词语？晴天雨天 ——春天————夏天————秋天————冬天—— 我们头顶的是蓝天，脚踩的是什么呢？你想到了哪些带“地”的词语？草地土地 你还见过哪些地？菜地沙地泥地旱地 跟着老师一起拍手做做“课中操”吧！三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。 图片中哪一个是你？你在干什么？你 我在（ ）跑步我 他是谁？他 谁来带着大家一起读一读这三个字呢？你我他 我们在日常的交流中离不开这三个字，不信，你听老师来说一说：你我他我是张老师你叫什么名字？ 我叫刘晓华。他叫什么名字？ 他叫王越。 请大家三人一组，运用“你、我、他”来询问别人的姓名吧！☆ 读音要正确☆ 要看着对方 听老师读一读，你来指读：左手按书，右手食指指着课文对应内容读书时，眼睛跟手指一起移动，做到手眼同步手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯天地人你我他 你能把加点的字读正确吗？三才者，天地人，三友者，你我他你我他，是一家，你我他，互相爱你我他，互相敬，一起住在蓝天下边拍手边读一读吧！ 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《天地人》篇课文，旨在让学生初步了解“天、地、人”的意义和关系。在教学过程中，我采用了以下方法：引入课题：我以“我们生活在哪个星球上”为主题，引导学生思考我们所生活的星球是什么，引出“天、地、人”的概念。讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理解和掌握。课后总结（一） 在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，发现大部分学生对于“天、地、人”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深入，需要进一步加强讲解和引导。在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。2课后总结（二） 下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月22日 【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©无忧考网整理分享的部编版一年级语文上册《天地人》课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标： 1．会认天地人你我他6个生字。 2．正确、流利地读6个生字。 3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点： 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。 教学难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备： 生字卡片，相关的课件。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 （一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 （二）指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？ （三）结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 （一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 （二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音 （一）学生自由读生字，同桌交流。 （二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ （三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字 出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？ 六、认识田字格，指导书写 （一）认识田字格。 （二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 （四）指导书写。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 （一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 （二）学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 （一）我会认。 1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。 （二）我会记。 1.你是怎么记住这些字的？ 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 （三）我会用。 1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。 3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 二、指导书写天、人 （一）观察课本中田字格里的范字。 （二）说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) （三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。 （四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 （五）讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结 板书设计： 1.天地人 天地人你我他 教后反思 优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。 不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。 【篇二】 一、活动主题 走进汉字王国。 二、活动背景 《天地人》一课由6个汉字组成，“天地人”是世界万物。“你我他”分别是一、二、三人称。文中6个汉字与学生实际生活紧密相连，可激发学生识字欲望。 三、活动目标 1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，复习巩固所学生字，感受语言的魅力。 2.引导学生发现在生活中出现的汉字，学会在生活中运用生字，能用完整的句子说出自己的发现，鼓励学生大胆表达。 3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法，学习与人合作学习、交流讨论。 四、活动过程 1.读一读，认一认。 【学生活动】 (1)收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。 参考作品：古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》。 (2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。 【教师活动】 教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生读准字音，引导学生之间学会互相帮助读准字音。 2.想一想，说一说。 【学生活动】 (1)以小组为单位，用“你、我、他”互相进行自我介绍。 (2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。 【教师活动】 教师在活动中鼓励学生大胆发言，指导学生自然、大方地进行自我介绍。 3.找一找，画一画。 【学生活动】 (1)在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字，拍下来，与同桌进行交流。 (2)画一画自己是在哪里发现的生字，做成识字小报进行展示。 【教师活动】 在教室展示板展出学生绘画作品;组织“生活大发现”的活动，学生以讲解图片中生字的方式自我展示。 五、活动总结 生活中处处有汉字，我们要做生活中的有心人，用心去发现汉字的美，主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来，在汉字王国中，感受汉字的趣味及魅力。 【篇三】 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 天天地地人人 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入：教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？”学生可能会回答：“太阳！”然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？”学生可能会回答：“天！”然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？”学生可能会回答：“地！”然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”新课导入（一） 学生可能会回答：“地！”然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？”学生可能会回答：“人！”然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？”学生可能会回答：“人！”通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教学。新课导入（二） 引入新课我们来欣赏一下这张照片，同学们，你们通过这张照片能不能感受到天地的广阔，人很渺小。 我会认天tiān地dì人rén 你nǐ我wǒ他tā 我会写天人地 我会写你我他 课文讲解天春天桃花盛开秋天菊花绽放夏天荷花飘香冬天梅花傲霜天空 课文讲解地当它穿上小草的衣服时，我们叫它“草地”当它穿上白雪的衣服时，我们叫它“雪地”当它穿上黄沙的衣服时，我们叫它“沙地”当它穿上蔬菜的衣服时，我们叫它“菜地” 课文讲解人6个人 课文讲解天在我们头顶，地在我们脚下，人源于自然而生活在天地间。自然孕育了生命，天地相互作用产生万物，人为万物之灵。人既然源于自然而又生活在天地间，那么就需要按照自然规律来行事。天、地、人之间是什么关系？ 课文讲解你你们你好 课文讲解我我们是小学生我们是祖国的花朵 课文讲解他他俩他们 课文讲解你我他两个人面对面说话时，称对方为“你”，称自己为“我”，称自己和对方以为的某个人为“他”。你、我、他，我们共同生活在地球上。我们要互相尊重，和平相处，互相友爱，互相帮助。你、我、他应该如何相处 归纳总结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习，勤奋努力的人。 拓展延伸？=？午=许十=计 课堂练习=作十=什可=何 课堂练习组词天（天空）（天边）（蓝天）地（地方）（地球）（空地）人（人民）（人们）（人家） 课后作业用你、我、他三个字各说一句话你是我的好朋友我在家里吃饭他现在在看电视 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《天地人》篇课文，旨在让学生初步了解“天、地、人”的意义和关系。在教学过程中，我采用了以下方法：引入课题：我以“我们生活在哪个星球上”为主题，引导学生思考我们所生活的星球是什么，引出“天、地、人”的概念。讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理解和掌握。课后总结（一） 在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，发现大部分学生对于“天、地、人”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深入，需要进一步加强讲解和引导。在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。2课后总结（二） 下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月22日（共29张）部编版小学语文一年级上册《天地人》教学课件.pptx的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于（共29张）部编版小学语文一年级上册《天地人》教学课件.pptx、（共29张）部编版小学语文一年级上册《天地人》教学课件.pptx的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.wisdombay.com.cn/post/510.html发布于：2025-11-10
