高一英语必修四教案

今天给各位分享高一英语必修四教案的知识，其中也会对Situation and reasons进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、高一英语必修四

2、高一英语必修四教案

3、高一年级英语必修四知识点归纳

　　高一英语必修四是学生在高中英语学习中的必修课程之一，它包括了多个单元，如“人教版必修4 Unit 1 Women of achievement, Unit 2 Working the land, Unit 3 A taste of English humour, Unit 4 Earthquakes”，等等。在这门课程中，学生将会接触到各种各样的英语知识和技能，并且需要在日常学习中不断地提升自己的英语水平。为了帮助大家更好地掌握这门课程，本文将为大家介绍高一英语必修四的课程内容简介、学习方法分享、课后作业解析以及考试重点及备考建议。无论你是刚刚接触这门课程还是已经深入研究过它，相信这篇文章都会对你有所帮助。 　　1. 课程概述 　　高一英语必修四是一门重要的英语课程，是高中英语学习的重要组成部分。本课程旨在帮助学生进一步提高英语听、说、读、写的综合能力，增强学生的跨文化交际能力和实际应用能力。 　　2. 课程内容 　　2.1 阅读理解 　　阅读理解是本课程中非常重要的一个部分，通过阅读各种不同类型的文章，如新闻报道、科技文章、文化评论等，培养学生对于英语文章的理解和分析能力。同时，阅读理解也可以帮助学生拓展自己的知识面，了解更多关于西方文化和社会现象的信息。 　　2.2 写作技巧 　　写作技巧也是本课程中一个非常重要的部分。通过学习各种不同类型的写作形式，如议论文、说明文、应用文等，培养学生对于英语写作技巧和表达能力的提升。 　　2.3 口语表达 　　口语表达是本课程中一个非常重要且实用性很强的部分。通过学习各种不同类型的口语表达形式，如演讲、辩论、讨论等，培养学生对于英语口语表达能力的提升，增加学生与外国人交流的信心和能力。 　　1. 提高词汇量的方法 　　在学习英语的过程中，积累词汇是非常重要的。为了提高自己的词汇量，可以采取以下几种方法： 　　（1）背单词：可以通过背单词书籍、APP等方式进行背诵，每天坚持一定时间的背诵，可以有效提升自己的词汇量。 　　（2）阅读：阅读英文原版书籍、报刊杂志等，可以帮助我们扩大自己的词汇量，并且更好地理解和运用这些单词。 　　（3）记忆联想：将新学习的单词和已经掌握的单词进行联想记忆，可以帮助我们更好地记住这些单词。 　　2. 提高听力水平的方法 　　在英语学习中，听力是非常重要的一项技能。为了提高自己的听力水平，可以采取以下几种方法： 　　（1）多听：多听英文广播、电视节目、电影等，可以帮助我们更好地掌握英语语音、语调和表达方式。 　　（2）模仿：模仿英文广播主持人、演员等发音和表达方式，可以帮助我们更好地提高自己的口语和听力水平。 　　（3）练习：通过做听力练习题、听写等方式，可以帮助我们更好地掌握英语听力技巧和提高自己的听力水平。 　　3. 提高写作能力的方法 　　在英语学习中，写作是非常重要的一项技能。为了提高自己的写作能力，可以采取以下几种方法： 　　（1）多写：多写英文文章、日记等，可以帮助我们更好地掌握英语表达方式和提高自己的写作能力。 　　（2）背诵：背诵一些经典的英文文章或者诗歌，可以帮助我们更好地理解和运用英语表达方式。 　　（3）学习范文：学习一些优秀的英文范文，并且分析其结构、用词等方面，可以帮助我们更好地提高自己的写作水平。 　　以上就是我分享给大家关于高一英语必修四学习方法的几点建议，希望对大家有所帮助。 　　1. Unit 1 Friendship 　　1.1 课文阅读理解 　　在本单元中，我们学习了有关友谊的话题。在课文阅读理解环节，我们需要注意以下几点： 　　1）理解作者的写作意图以及文章主旨； 　　2）掌握重要的语言点和短语； 　　3）分析文章中的重要句子和段落。 　　通过这些步骤，我们可以更好地理解文章，并且能够更好地完成相关的课后作业。 　　1.2 语法练习 　　在本单元中，我们学习了关于情态动词以及虚拟语气的知识。在进行语法练习时，需要注意以下几点： 　　1）掌握情态动词的用法及其特点； 　　2）了解虚拟语气的基本用法； 　　3）熟悉虚拟语气在不同情境下的具体运用。 　　通过这些步骤，我们可以更好地掌握相关知识，并且能够更好地完成相关的课后作业。 　　2. Unit 2 English around the world 　　2.1 词汇记忆与运用 　　在本单元中，我们学习了有关英语全球化的话题。在进行词汇记忆与运用时，需要注意以下几点： 　　1）掌握本单元中的重要词汇和短语； 　　2）了解这些词汇和短语在不同情境下的具体运用； 　　3）通过相关练习来巩固记忆。 　　通过这些步骤，我们可以更好地掌握相关知识，并且能够更好地完成相关的课后作业。 　　2.2 阅读理解与写作练习 　　在本单元中，我们学习了英语在全球范围内的应用情况。在进行阅读理解与写作练习时，需要注意以下几点： 　　1）理解文章的主旨和作者意图； 　　2）掌握文章中的重要句子和段落； 　　3）通过相关练习来提高自己的写作水平。 　　通过这些步骤，我们可以更好地掌握相关知识，并且能够更好地完成相关的课后作业。 　　以上就是关于“高一英语必修四课后作业解析”的详细内容。希望这篇文章能够帮助到您，让您能够更好地掌握英语学习中的重要知识点。 　　1. 词汇 　　词汇是英语学习的基础，高一英语必修四中的词汇量较大，其中包括了大量的常用词汇和高频词汇。在备考时，建议同学们多花时间积累词汇，并且要注重掌握单词的拼写、发音和用法。 　　2. 语法 　　高一英语必修四中的语法知识涉及到了很多方面，包括时态、语态、虚拟语气等等。在备考时，同学们需要对这些知识点进行性学习和总结，并且要注重练习。 　　3. 阅读理解 　　阅读理解是英语考试中比较重要的一个环节，在高一英语必修四中也占有很大比例。阅读理解题目主要涉及到文章主旨、细节理解、推理判断等方面。在备考时，同学们需要多做练习题，并且注意提高自己的阅读速度和阅读能力。 　　1. 制定合理的复习计划 　　在备考过程中，同学们需要制定合理的复习计划，并按照计划进行复习。在复习计划中，要注重安排时间，合理分配各个知识点的复习时间。 　　2. 多做练习题 　　在备考过程中，同学们需要多做练习题，尤其是阅读理解题目。通过做题可以提高自己的应试能力，并且可以更好地掌握知识点。 　　3. 注重听说训练 　　英语考试不仅仅是阅读和写作能力的考察，还包括听说能力的考察。在备考过程中，同学们需要注重听说训练，并且多参加口语练习和听力训练。 　　以上是关于高一英语必修四课程的内容简介、学习方法分享、作业解析以及考试重点和备考建议的汇总，希望能够对您的学习有所帮助。在学习过程中，我们需要注重课程内容的掌握，灵活运用学习方法提高效率，认真完成作业并进行解析，同时针对考试重点有针对性地备考。只有全面提升自己的英语能力，才能在未来的学习和工作中更加出色。　　高一英语必修四教案 　　教学目标 　　知识与技能目标： 　　The students will be able to 　　1. identify the different festivals by comparing the information about celebrations. 　　2. explain the reason why the festivals come into being by finding out the similarities and differences. 　　3. describe their favorite festivals by using the language from the text. 　　教学重点和难点 　　1）为全体学生进行有效性阅读策略的指导，包括语篇分析、猜测词义，逻辑推理、归纳概括等技巧。 　　2）通过比较信息，归纳总结各国节日产生的原因，推理出人们到对节日的态度和节日的意义。 　　教学过程 　　教学步骤 教学活动 设计意图 　　Pre-reading: Step 1.Brainstorm: 　　Motivate the Ss by asking some questions. 　　Q1: Do you any festivals around the world? 　　Step 2. Match the celebration with the festivals. 　　Q2: Do you know how people celebrate these Festivals? 　　Do a quiz. 　　Step 2. Discussion 　　Ss discuss the following questions 　　Q1: How do they come into being? 　　Q2: What do they have in common? And what are there difference among them? 　　问题引发了学生的思考，调动学生的已知，将学生的思维活动引导到课文主题上来。 　　While-reading General reading 　　Ss get to know the main idea and the structure of the text. 　　Step 1.Students read the first paragraph and answer the following questions. 　　Q1：When do festivalsk: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about. 　　II. Names collection: 　　Collect the names of endangered animals that they decide to protect. 　　III. Inquiry question: 　　Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the 　　class. 　　Q1. Why should we protect wildlife? 　　Q2. What do you learn from the text to help wildlife? 　　设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。 　　IV. Prediction. 　　1. Ss read the title and predict what the text talks about. 　　2. Ss compare the title of the text with their task. 　　设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。 　　While reading--- Fast reading 　　Ss skim the text and answer the following questions: 　　Q1. Where did Daisy go? 　　Q2. How did she go there? 　　Q3. What animals did she meet? 　　设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的 　　技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。 　　While reading--- Detailed reading 　　Para 1. 　　I. Ss read the first paragraph and answer the following questions. 　　Q1. What is the situation of antelope in Tibet? 　　Q2. Why has the antelope become endangered? 　　Q3. Is there any protection provided? 　　Possible answers: 　　Situation: decrease 　　Reason: be killed for the fur beneath its stomach 　　no protection 　　设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。 　　II. Language understanding. 　　1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you. 　　Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater? 　　设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。 　　2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word. 　　“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…” 　　Method: 利用动作的顺承关系 　　设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。 　　III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered. 　　1. Ss brainstorm the reasons 　　设计意图：学生通过头脑风暴进行发散性思维，激活学生的背景知识，积极主动地将自己已有的知识和经验，结合语篇中的信息产生新的思想。 　　2. Ss describe the pictures and talk about the reason why the animal is endangered. 　　The tiger becomes ______ because people ________. 　　People _____. As a result, the panda _____________ 　　The weather ____________ , so the pole bear __________________. 　　设计意图：利用本段信息谈论其它濒危动物的现状和原因是对知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。 　　IV. Deep understanding 　　Ss discuss and answer the question. 　　Q: What did Daisy learn from her trip in Tibet? 　　Possible answer: Situation and reasons of endangered animals 　　设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的`能力。 　　Para 2. 　　I. Ss read the passage and match the time with its situation 　　设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的技巧。 　　II. Language understanding. 　　Ss get the meaning of the word “used to” and talk about the method of guessing the new word. 　　“The elephant used to be an endangered species.” 　　Method: 利用对比关系 　　设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。 　　III. Ss get to know more practical measures of protection. 　　Ss do group work to collect the measures of protection 　　1. Ss list the measures individually. 　　2. Ss discuss and collect the measures in a group of work. 　　3. Ss show the measures on the blackboard. 　　设计意图：通过合作学习，集思广益，有助于增强自信心，提高合作意识，竞争意识，积极主动地将自己已有的知识和经验与他人交流，结合语篇中的信息产生新的思想。 　　IV. Ss discuss the measures of antelopes’ protection. 　　1. Ss tick out the measures of protection from which that the student collected. 　　2. Ss talk about the practical measures. 　　设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的保护是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。 　　V. Deep understanding 　　Ss discuss and answer the question. 　　Q: What did Daisy learn from her trip in Zimbabwe? 　　Possible answer: Protection and solution of endangered animals 　　设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。 　　Para 3. 　　I. Ss read the passage and find out the answer to the questions. 　　Q1. What is the relationship among wildlife according to the monkey? 　　设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。 　　关系图的设计帮助学生理解信息。 　　Q2. What does the relationship suggest? 　　II. Ss discuss the inquiry question asked at the beginning of the class. 　　Q: Why should we protect wildlife? 　　III. Language understanding. 　　Ss get the meaning of the word “appreciate” by choosing correct answer and talk about the method of guessing the new word. 　　“… and appreciate how the animals live together.” 　　A. admire B. understand C. thank 　　Method: 利用动宾关系 　　设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。 　　IV. Deep understanding 　　Ss discuss and answer the question. 　　Q: What did Daisy learn from her trip in the rainforest? 　　Possible answer: Habitat and features of endangered animals 　　设计意图：学生对已获取的信息进行概括，培养学生总结归纳段落主题的能力。 　　V. Ss will talk about the antelope’s habitat and feathers according to the information given by the teachers. 　　Height 75cm 　　Weight 40kg 　　Habitat Only on cold desert, high mountains in Qinghai-Tibet plateau 　　Appearance Brown, like sheep, long and sharp horns, a little bag in the nose to help to breathe, 　　Life 8 years 　　设计意图：利用本段信息谈论对藏羚羊的栖息地和特点是对本段知识的拓展与迁移，提高了学生语言应用的能力。 　　Para. 4 　　Ss read the fourth paragraph and answer the following questions. 　　Q1. What did Daisy plan to do after going back home? 　　Q2. What did Daisy think of the experience? 　　设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。 　　关系图的设计帮助学生理解信息。 　　Post reading 　　I. Summary 　　1. Ss sum up the ways guessing new words. 　　利用顺承关系 　　利用对比关系 　　利用动宾关系 　　设计意图：掌握通过上下文猜词的技巧，学生就能够提高在阅读中处理生词的能力，提高逻辑思维能力，提高在语境中理解信息的能力，增强在阅读中克服生词障碍的信心。 　　2. Ss sum up the information about wildlife protection. 　　Ss recall the inquiry question asked at the beginning of the class. 　　Q: What do you learn from the text to help wildlife? 　　Situation and reasons 　　Protection and solution 　　Habitat and features 　　II. Discussion 　　Ss talk about the antelope’s protection. 　　Habitat and features 　　An adult antelope is about 40kg weigh and 75cm high. They are like brown sheep with long and sharp horns. There is a little bag in the nose to help to breathe. and their fur beneath the body is quite soft. They only live on cold desert, high mountains in Qinghai-Tibet Plateau. The life is no more than eight years. 　　Situation and reasons 　　The number of antelopes is decreasing rapidly. Most of them are being killed for the fur beneath its stomach to make sweater for people. There is not any protection, so thy are dying out. 　　Protection and solution 　　The government is establishing Antelope Reserve to prevent people from killing them. And there are some laws that has been passed to punish those people who hunt them or destroy their environment. Besides, people had better not buy any sweaters made of wool from antelopes. It is more important that people should know protecting wildlife is protecting themselves. 　　设计意图：学生能够运用阅读中已知的信息，再次经历信息的筛选，归纳，综合和概括的思维过程，使学生在信息的迁移过程中培养了灵活的思维方式。另外教学环节是学生完成任务的范例。 　　Homework: 　　1. Finish the web paper. 　　2. Give each group evaluation on their web paper. 　　Evaluation 　　Group Content Language Design Total 　　5 3 1 5 3 1 5 3 1 　　Group 1 　　Group 2 　　…… 　　Notes: 　　Mark Content Language Design 　　5 完整充实 丰富，易懂，无误 合理新颖，可视性强 　　3 基本完整 易懂但有误 合理，有可视性 　　1 未完成 错误很多，很难读懂 不合理 　　设计意图：知识拓展以及资源策略的培养， 提高了自主学习的意识和能力。 　　板书设计： 　　Habitat and features 　　Learn to help wildlife Situation and reasons 　　Protection and solution 　　教学效果评价： 　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，如何将各种形式的课程资源与英语教材有效的结合是教学过程实施的关键。本课力图将网络资源与教材内容合理地结合，并进行有效的利用和开发。主要体现在以下三点： 　　1．找到了课本内容与利用网络资源进行课题研究的共性和结合点，即以动物保护为话题的学习。 　　2．明确了学习课本内容与查找网络信息之间的关系， 即互补，互进，互通的关系。因此学生提高了利用课程资源对信息进行有效的筛选和收集的能力。 　　3．强调了英语教材是英语课程资源的核心部分。学生只有通过课本内容的学习， 之后才能确定其网页内容，而且教材为任务的完成提供了充足的语言支持，使学生明确了课本内容，课文阅读，课堂学习的重要性。 　　教学片段演示教案 　　Activity 1. Getting information 　　Step 1. Ss read the third passage and fill in the blanks to make the diagram complete. 　　Step 2. Ss show the diagram on the blackboard. 　　Step 3. Ss answer the questions to clarify the relationship among wildlife. 　　Q: What is the relationship among wildlife according the monkey? 　　Possible answer: In the rainforest, the monkey use the millipede insect to rub its body in order to protect itself from mosquitoes, because the millipede insect contains a drug which can affect mosquitoes. 　　Activity 2. Further understanding 　　Step 1. Ss read the question and think it over. 　　Q: What does the relationship suggest? 　　Step 2. Ss discuss the answer to the question in pairs 　　Step 3. Ss give the answer to the question. 　　Possible answer: Animals live together in harmony and benefit from each other. 　　Activity 3. Logical inference 　　Step 1. Ss recall the inquiry question asked at the beginning of the class. 　　Q: Why should we protectwildlife? 　　Step 2. Ss discuss the answer to the question in pairs 　　Step 3. Ss give their answers. 　　The possible answer: Protecting wildlife is protecting ourselves. 　　Blackboard design: 　　【高一英语必修四教案】相关文章： 　　高一必修英语作文03-08 　　（高一必修）戴望舒雨巷教案02-21 　　高中必修四《信条》教案02-21 　　（高一必修下）故都的秋教案02-21 　　高一英语必修三知识点04-16 　　（必修四）窦娥冤教案02-21 　　（高一必修一）兰亭集序教案02-21 　　（人教必修四）张衡传教案02-21 　　高一数学必修三教案5篇07-27 　　高一必修一作文02-18　　【导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。©无忧考网高一频道为正在努力学习的你整理了《高一年级英语必修四知识点归纳》，希望对你有帮助！ 　　1.高一年级英语必修四知识点归纳 　　1. if not 如果不…. If so 如果这样， 　　2.consider oneself sth 自认为是…consider sb sth 认为某人是… 　　3.since then 从那时起 　　4.search for a way to do sth 寻找做某事的途径。 　　5.thanks to 幸亏，由于，因为(to为介词) 　　6.rid…of… 摆脱，除去get rid of 除去… 　　7. be satisfied with 对……感到满意 　　8 would rather do than do宁愿，宁可…也不…=woulddo rather than do 　　9with the hope of 满怀希望.. 　　10.in some way 在某种程度上 　　11.cause damage to 对… 造成危害。 　　12.build up 增强，强大 　　13. lead to 导致，造成(to为介词) 　　14. focus on 集中(注意力、精力等)于 　　15. keep…from/of 使……免受(影响、伤害等) 　　2.高一年级英语必修四知识点归纳 　　1.sunburn v.日晒，晒黑→sunburntadj.晒黑的 　　2.struggle vhttps://m.51test.net/show/n.挣扎，奋斗，努力 struggle against struggle for struggle with 　　3.decade n.十年，十年期 　　4.super n.冗员, 额外人员;[口]特级品, 特大号商品; 超级市场adj特级的, 极好的, 非凡的 　　5.hunger n.饥饿，渴望/v.使饥饿→hungryadj.饥饿的;渴望的 　　6.output n. 产量，输出，input输入，消费 　　7.disturbing adj 引起烦恼的，令人不安的，disturb v. 打扰，麻烦 　　8.expand vt.扩大, 扩展,张开, 使发, 详谈; 引伸 　　9. circulate v.循环，流通→circulationn.循环，流传 　　10. battle n.战役，战斗v.搏斗，奋斗 　　11. therefore adv.因此，所以 　　12. rid vt 摆脱，除去 　　13.freedom n 自由，自主→free adj 自由的，免费的 　　14.equip v.配备，装备→equipmentn.设备 　　15. export v.输出，出口n.输出(品)→import v.输入，进口n.进口(品) 　　16.nationality n 国籍，national adj 国家的，民族的nation n. 国家 　　17.occupation n 工作，职业，占领occupy v.占用，使从事，把注意力集中于...占领, 占据 　　18.confuse v.使迷惑，使为难→confusedadj.感到迷惑的confusing adj.令人迷惑的 　　19.regret vhttps://m.51test.net/show/n.后悔，遗憾→regretfuladj.后悔的，遗憾的 　　20.production n.生产，制造，productive可生产的，可制造的，produce –v 生产，制造 　　21.discovery n. 发现，发觉，discover-v发现， 　　22.focus v. 集中，聚焦，n 焦点，中心点 　　23. reduce v.减少，缩减→reduction n.减少，缩减 　　24.comment nhttps://m.51test.net/show/v.评论，议论 　　3.高一年级英语必修四知识点归纳 　　既可接不定式也可接动名词，但含义完全不同的8个动词 　　remember to do sth. 记住要做某事(未做) 　　remember doing sth. 记得做过某事(已做) 　　forget to do sth. 忘记去做某事(未做) 　　forget doing sth. 忘记做过某事(已做) 　　regret to do sth. 遗憾要做某事(未做) 　　regret doing sth. 后悔/抱歉做过某事(已做) 　　try to do sth. 努力做某事 　　try doing sth. 尝试做某事 　　mean to do sth. 计划做某事 　　mean doing sth. 意味着做某事 　　can’t help to do sth. 不能帮助做某事 　　can’t help doing sth. 情不自禁做某事 　　go on to do sth. 继续做另一件事 　　go on doing sth. 继续做同一件事 　　stop to do sth. 停下来去做另一件事 　　stop doing sth. 停下正在做的事情 　　4.高一年级英语必修四知识点归纳 　　1)hunger 　　名词，表示“饥饿”。 　　have a hunger for sth渴望做某事。 　　satisfied one’s hunger解饿。 　　作动词，表示“(使)饥饿”。hunger for/after表示“渴望得到”。 　　2)thanks to 　　表示“由于”。 　　区别thanks to，due to和owing to： 　　thanks to相当于on account of;because of ，多用于褒义。 　　owing to表示“因为”，只能作状语。 　　due to也表示“因为”，可作状语，可放在be后面，也可直接用在名词后面。 　　3)freedom 　　freedom of;freedom to do…表示“……的自由”。 　　freedom from…不受……的影响。 　　the freedom of sth随意使用某物的权利。 　　4)would rather 　　表示“宁愿，宁可”后接动词原形。 　　would rather do…than do…表示“宁愿做……而不愿做……”。 　　would rather后接省略that的宾语从句，从句的谓语动词要用虚拟语气。用过去式表示现在或将来，用过去完成式表示过去。 　　5)suitable 　　形容词“合适的，适当的”。 　　be suitable for/to sb/sth适合于……。 　　6)term 　　名词，表示“术语，期限，学期”。 　　带有term的短语： 　　holiday terms冠冕堂皇的言语，奉承的言语 serve one’s term服刑 in good set terms用坚决严肃的语言 in the long(short)term从长远(短期)来说 in terms of用……的字眼，从……观点出发;换算，折合 　　7)refer to 　　向某人/某事物查询信息。 　　提到，说到，涉及到。 　　与某人有关。 　　适用于。 　　8)reduce 　　表示“减少，缩减，缩小，降低，简化”。 　　reduce…to减少到……;使陷入……的境遇;使成为……的情况;使变形，使变化;分解，化简。归纳成为。 　　reduce…by减少了……。 　　9)supply 　　作动词，表示“补给，供给，提供”。supply sb with sth=supply sth to/for sb。 　　作名词，表示“供给，供应”，是不可数名词。 　　表示“供应品，补给品”，是可数名词，常用复数形式。 　　in short supply缺少，供应不足。 　　have a large/good supply of… = have large supplies of… 备有许多……。 　　10)whatever 　　作连接代词，表示“无论什么，凡是……”，引导让步状语从句。相当于no matter what…也可以引导名词性从句。 　　做疑问代词，意思是“(究竟是)什么”。 　　or whatever诸如此类。 　　作副词，常用于no+名词，nothing，none等之后，以加强语气。 　　5.高一年级英语必修四知识点归纳 　　1.add up 合计;加起来 　　2.calm down 平静下来;镇定下来 　　3.have got to 不得不;必须 　　4.calm down 平静下来;镇定下来 　　5.walk the dog 遛狗 　　6.pay for… 为……付钱 　　7.share…with… 与……分担/分享…… 　　8.laugt at… 嘲笑…… 　　9.go through… 经历;经受…… 　　10.hide away 躲藏;隐藏 　　11.set down 放下;记下;登记 　　12.aseries of …一连串的;一系列;一套…… 　　13.on purpose 故意 　　14.grow/becrazy about… 对……十分狂热;十分痴迷 　　15.inorderto… 为了…… 　　16.happen to dosth.碰巧做某事 　　17.go down stairs 下楼 　　18.face to face 面对面地 　　19.putaway… 把……放下来(待用) 　　20.at dusk 黄昏时分 　　21.have trouble with… 在……方面有麻烦 　　22.go along/on with… 与……相处;进展 　　23.fall in love… 相爱……;爱上…… 　　24.think of… 想出……;想到…… 　　25.join in… 参加……;加入…… 　　26.show one’s interest in… 对……感兴趣 　　27.communicate with… 与……交流 　　28.pay attention to… 注意…… 　　29.more than one… 不止一个…… 　　30.in some important ways 在某些重要方面而言 　　31.be different from… 与……不同 　　32.as a first or second language 作为第一或第二语言 　　33.because of… 因为…… 　　34.British English 英国英语 　　35.American English 美国英语 　　36.than ever before 比以往任何时候更…… 　　37.the numberof … ……的数目 　　38.even if/though 即使 　　39.came up(with) 提出;长出;走进(某地);发生 　　40.over time 经过这段时间 　　41.be based on 以……为根据;把……建筑在……的基础上 　　42.make(full)use of… (充分)利用;(充分)使用 　　43.anumber of… 许多……;大量…… 　　44.such as… 诸如…… 　　45.at present 现在;目前 　　46.dream about/of doing sth.梦想做某事 　　47.be excited about 对……兴奋 　　48.graduate from… 从……毕业 　　49.make up one’s mind 下定决心 　　50.persuade sb.to do sth.劝说某人做某事

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